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扬州市网球俱乐部进行小学生课外网球培训的调查报告

作者:佳作论文网  来源:佳作论文网 日期:2021-11-08 12:55:41 人气:13

摘要:随着我国经济、政治、文化等方面的快速发展,中国竞技网球取得了较大的成就。 但是,我国竞技网球整体水平与欧美强国相比,仍有较大的差距。2017年10月教育 部办公厅发布了《关于开展全国青少年校园网球试点工作的通知》,并制定了《全国 青少年校园网球特色学校基本标准(试行)》o这些文件的颁发旨在提升青少年校园网 球教学及课外网球活动质量。在此背景下,小学生课外网球培训也随之愈来愈热。为 了研究扬州市小学生参加课外网球培训的状况,本研究以扬州市小学生课外网球培训 的发展为研究对象,釆用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法,对扬州市 开展小学生课外网球培训发展状况进行调查与分析。为扬州市体育总会和扬州市网球 协会对整个扬州市网球运动发展提供一个理论和实践的参考。得出以下结论:

(1) 扬州市小学生课外网球培训规模较小,俱乐部市场化运营较弱。主要表现在: 进行小学生课外网球培训的俱乐部数量较少,只有8个网球俱乐部;俱乐部开展小学 生课外网球培训年限达10年以上的只有3个;在2018〜2020年间,扬州市8个网球 俱乐部参与培训的教练员和参训学生处于流动状态,参培教练员和参训小学生的人数 规模较少(教练员人数在14〜22人之间,参训小学生人数在548-620人之间);俱 乐部的培训经费全部来源于收取的培训费,几乎没有获得企业或个人的赞助,也没有 得到扬州市网协的资助;但,俱乐部拥有的场地和提供的器材能够满足小学生课外培 训;参训小学生与家长对俱乐部网球培训和教练员执教能力整体是满意的。

(2) 扬州市小学生课外网球培训的开班形式有:年度班,课时数40课时,限时 一年;期度班,课时数10-30课时,限时三个月到一年;学期班,课时数32课时, 限时一学期。培训方式有:小班、一对一和一对二3种形式。培训内容包括启蒙教育、 基础知识、身体素质、球性练习、步法练习、正手底线技术。

(3) 扬州市课外网球培训的教练员队伍以年轻人为主;多数网球教练员毕业于体 育院校,具有本科及以上学历者偏多;大部分教练员执教年限较短,执教经验较不丰 富;参培教练员的性别分布不均衡,男性教练员人数多于女性教练员人数;多数教练 员偶尔参加在职培训。

(4) 小学生参加课外网球培训的首要动机是自己喜欢网球;扬州市课外网球培训 参训小学生的年龄段主要集中在9〜10岁。参训男生多于女生:参训小学生的训练年 限主要集中在6个月,小学生参加课外网球培训的时间比较短。

建议:

(1)       扬州市网球协会应积极扶持现有的网球俱乐部开展课外网球培训,扩大网球 培训市场规模。建立健全体育培训市场的相关制度,培养市场化运营较强的专业化网 球培训机构。

(2)       扬州市体育局和扬州市网球协会应充分利用网球教练员人才资源,多与扬州 市以外的省市进行网球联谊赛或者城市对抗赛,促进教练员技术的切磋,提高教练员 对扬州市网球运动的了解;多举办网球教练员培训班,为网球教练员创造更多的学习 机会。

(3)      扬州市网球协会应积极举办少儿网球赛、亲子网球赛和网球趣味活动,烘托 网球比赛氛围、增加网球运动宣传的力度,吸引更多的人了解网球、喜欢网球、参与 网球,促进扬州市网球运动人口的增加。

关键词:扬州市;小学生;网球培训;课外;调查 

Abstract

With the rapid development of China's economy, politics, culture and other aspects, China's competitive tennis has made great achievements. However, there is still a big gap between the overall level of competitive tennis in China and the powerful countries in Europe and America. In October 2017, the General Office of the Ministry of Education issued the Notice on the Pilot Work of National Youth Campus Tennis, and formulated the Basic Standards for National Youth Campus Tennis Featuated Schools (Trial). These documents are issued to improve the quality of school tennis teaching and extracumcular tennis activities for young people. In this context, the primary school extracurricular tennis training is also becoming more and more hot. In order to study the situation of Yangzhou primary school students' participation in extra-curricular tennis training, this study takes the development of extra-curricular tennis training of primary school students in Yangzhou as the research object, and investigates and analyzes the development of extra-curricular tennis training of primary school students in Yangzhou by using the method of literature, interview and questionnaire. It provides a theoretical and practical reference for the development of the whole Yangzhou tennis sport for Yangzhou Sports Federation and Yangzhou Tennis Association・ The following conclusions are drawn:

(1)    The scale of extra-curricular tennis training for primary school students in Yangzhou is small, and the marketization operation of the clubs is weak. The main performance is as follows: the number of clubs carrying out extra-curricular tennis training for primary school students is small, only 8 tennis clubs; Only 3 clubs carry out extra-curricular tennis training for primary school students for more than 10 years・ From 2018 to 2020, the number of coaches and students participating in the training in eight tennis clubs in Yangzhou is in a state of flow, and the number of coaches and students participating in the training is relatively small (the number of coaches is between 14 and 22, and the number of students participating in the training is between 548 and 620). The training funds of the club are all from the training fees collected, and there is almost no sponsorship from enterprises or individuals, and no financial support from Yangzhou Tennis Association. However, the club has tiie venue and provides the equipment to meet the needs of primary school students1 extracurricular training; Pupils and parents who participated in the training were satisfied with the training and the coaching ability of the coaches.

(2)  The opening form of extra-curricular tennis training for primary school students in Yangzhou City is: annual class, with 40 class hours, limited to one year; Term class, the number of class hours 10 - 30, the duration of three months to one year; Term class, the number of hours 32 hours, limited to one semester・ Training methods are: small class, one to one and one to two 3 forms. The training content includes initiation education, basic knowledge, physical fitness, ball practice, footwork practice, forehand baseline technique.

(3)    Yangzhou extracurricular tennis training coaches are mainly young people; Most tennis coaches graduated from physical education colleges, and most of them have bachelor's degree or above. Most of the coaches have short coaching years and less rich coaching experience. The gender distribution of participating coaches is unbalanced, the number of male coaches is more than that of female coaches・ Most coaches take part in on-the-job training occasionally.

(4)    The primary motivation for primary school students to participate in extracurricular tennis training is that they like tennis; The age group of primary school students participating in extra-curricular tennis training in Yangzhou is mainly 9 〜10 years old. More boys than girls participated in the training; The training duration of primary school students participating in the training is mainly concentrated in 6 months, and tfie time of primary school students participating in extracurricular tennis training is relatively short.

Advice:

(1)    Yangzhou Tennis Association should actively support the existing tennis clubs to carry out extra-curricular tennis training and expand the market scale of tennis training. Establish and improve the relevant system of sports training market, and cultivate professional tennis training institutions with strong market operation.

(2)    Yangzhou Sports Bureau and Yangzhou Tennis Association should make full use of the talent resources of tennis coaches, and carry out more tennis games or city matches with provinces and cities outside Yangzhou, so as to promote the technical exchange of coaches and improve the understanding of Yangzhou tennis; Hold more tennis coaches training classes to create more learning opportunities for tennis coaches.

(3)    Yangzhou Tennis Association should actively hold children's tennis matches, parent-child tennis matches and interesting tennis activities, set off the atmosphere of tennis matches, increase the publicity of tennis, attract more people to know about tennis, like tennis, participate in tennis, and promote the increase ofYangzhou*s tennis population.

Key words: Yangzhou City; Primary school students; Tennis training; Outside the classroom; survey

目 录

目 录...................................................................... I

摘要...................................................................... IV

Abstract.......................................................................................................             VI

第1章前言................................................................. 1

1.1选题依据............................................................ 1

1.2研究目的............................................................ 1

1.3研究意义............................................................ 2

第2章文献综述............................................................. 3

2.1相关概念的界定....................................................   3

2.1.1培训的概念.................................................... 3

2.1.2课外培训的概念................................................ 3

2.1.3小学生的概念.................................................. 4

2.1.4小学生课外网球培训概念........................................ 4

2.2国外关于小学生课外网球培训的研究................................... 5

2.3国内小学生课外网球培训的研究....................................... 5

2.3.1关于网球培训市场的研究........................................ 6

2.3.2关于网球培训教练员的研究...................................... 7

2.3.3关于网球培训小学生的研究...................................... 8

第3章 研究对象与研究方法................................................. 10

3.1研究对象........................................................... 10

3.2研究方法........................................................... 10

3.2.1文献资料法................................................... 10

3.2.2专家访谈法................................................... 10

3.2.3问卷调查法................................................... 11

3.2.4数理统计法................................................... 12

第4章 调查结果........................................................... 13

4.1扬州市网球俱乐部的分布............................................ 13

4.1.1扬州市开展小学生课外培训的网球俱乐部........................ 15

4.1.2开展小学生课外网球培训的目的................................ 16

4.2扬州市小学生课外网球培训规模...................................... 17

4.2.1开展小学生课外网球培训的年限................................ 17

4.2.2 2018-2020年参与培训的教练员与小学生人数..................... 18 

4.2.3俱乐部开展小学生课外网球培训的经费来源与支出................ 19

4.2.4开展小学生课外培训的网球俱乐部的场地与设施.................. 20

4.2.5小学生参与比赛与输送........................................ 21

4.3扬州市小学生课外网球培训.......................................... 22

4.3.1小学生课外网球培训开班形式.................................. 22

4.3.2小学生课外网球培训的方式和培训内容.......................... 23

4.4扬州市课外网球培训教练员.......................................... 25

4.4.1教练员的来源、学历和年龄.................................... 25

4.4.2教练员的性别、执教年限和在职培训............................ 26

4.5扬州市课外网球参训小学生.......................................... 27

4.5.1参训小学生的参训动机........................................ 27

4.5.2参训小学生的年龄、性别和参训年限............................ 28

4.5.3参训小学生与家长对俱乐部管理的满意度........................ 29

4.5.4参训小学生与家长对教练员的满意度............................ 30

第5章 分析与讨论......................................................... 31

5.1关于扬州市网球俱乐部分析与讨论.................................... 31

5.2扬州市小学生课外网球培训规模的分析与讨论.......................... 32

5.2.1关于网球俱乐部的培训年限.................................... 32

5.2.2关于教练员与小学生人数规模.................................. 32

5.2.3关于培训经费................................................. 33

5.2.4关于场地和器材............................................... 33

5.2.5关于参培主体(小学生与家长)对培训的满意度.................. 33

5.3关于扬州市小学生课外网球培训的分析与讨论.......................... 34

5.4关于参培教练员...................................................   35

5.5关于参训小学生..................................................... 35

第6章 结论与建议......................................................... 37

6.1结论............................................................... 37

6.2建议............................................................... 37

第7章 研究不足........................................................... 39

参考文献.................................................................. 40

附录一.................................................................... 43

附录二.................................................................... 45

附录三.................................................................... 46

附录四.................................................................... 47

附录五.................................................................... 48

附录六.................................................................... 49

附录七.................................................................... 50

附录八.................................................................... 51

致谢...................................................................... 52

第1章前言

1.1选题依据

网球孕育在法国,诞生在英国,开始普及和形成高潮在美国,现在盛行全世界。

2014年,国务院将全民健身上升为国家战略,网球运动得到了更多的关注和重视, 同时,也为网球运动的发展奠定了基础。在这种背景下,社会上的网球俱乐部、网球 培训机构、网球夏令营、冬令营如雨后春笋般应运而生,这为喜爱网球运动的少儿创 造了良好的运动环境。近年来,随着素质教育观念的不断深化,对“减负”政策的不 断反思与落实,小学生可以支配的课余时间显著増加,这也为小学生参加课外网球培 训提供了有利条件,让更多喜爱网球的小学生能够有更多的时间参与课外网球活动, 更多的精力投入到课外网球训练,收获网球带来的快乐。

扬州地处江苏省中部,人文荟萃,是长江三角洲重要的组成部分,经济实力在省 内属于中等水平。随着人们经济收入水平的提高和参与健身意识的增强,原先被誉为 “贵族运动”的网球,也逐渐成为人们日常健身活动之一。

2015年随着扬州市推进公园体系建设,为网球发展在硬件上提供了保障,建成了 体育公园网球场、宋夹城网球场、李宁公园网球场等等,这些网球场地的建设为网球 课外培训市场提供了坚实的物质基础。小学生课外网球培训迎来了新的发展契机。

1.2研究目的

随着扬州市经济的发展,网球运动逐渐成为小学生课外健身的一个项目。通过对 扬州市小学生参加课外网球培训的调查,分析扬州市小学生课外网球培训的发展状况。 为扬州市体育总会和扬州市网球协会对整个扬州市网球运动发展提供一个理论和实践 的参考。

1.3研究意义

通过对扬州市小学生课外网球培训的调查,能够客观掌握扬州市小学生课外网球 培训的第一手资料,总结和发现扬州市小学生课外网球培训存在的不足之处,寻找出 符合有利于扬州市小学生课外网球培训发展的途径,为扬州市更好地开展小学生课外 网球培训提供一些理论和实践依据,从而促进整个扬州市网球运动的发展。 

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第2章文献综述

2.1相关概念的界定

2.1.1培训的概念

按照联合国科教文组织对培训的定义,培训是指为达到某个目的或者完成一类特 定工作,有计划传授所需的有关知识、技能和态度的训练。企业将培训定义为:根据 企业实际工作的需要,为使员工获得和改进与工作有关的知识、技能、动机、态度和 行为,以提高劳动者的素质和能力,提高其工作绩效和对企业的贡献而对其实施的有 计划、有系统的培养和训练活动⑴。美国乔治•华盛顿大学的教授里奥纳德•那德勒 提出:培训(Training)是指由雇主向雇员提供其完成本职工作所必需的基本技能和学 习活动的过程,它需要使用各种方法。辞海中对培训的解释为培养训练。

综上所述,培训有两层含义:一种是培训的目的都是为了提高人适应工作的需要, 熟练掌握工作内容的能力;另一种,培训是一种活动,是传授所需的有关知识、技能 和态度的训练活动。因此,本研究的培训是指根据人们所需,传授某种知识、技能、 行为与态度的学习活动,通过培训的形式达到培养目的的手段。

2.1.2课外培训的概念

课外培训是学生通过选报日常、周末、假期培训班或聘请家教,参加不包括学校 正规教育之内的针对文化课或者艺术课的培训[2】。刘永恒⑶指出:课外培训的教学内容 与学校的教育内容大体一致,是独立于学校以外的正规教育,其主要的受教育人群是 中小学生,分为培训班和家教两种形式。彭湃⑷认为:课外培训是依附于学校教育这 个主体存在的。它是学生以培优补差为目的所参加的不包含学校教育之内的训练活动,并需要付出一定的费用。雷万朋国认为:课外培训是除正规学校教育之外,家长根据 学生的需要购买的服务,例如雇佣家教、为子女选报培训班等。许政法同的研究认为: 即“一个阶段,两种形式,三大特征”,就是中小学生进行的私人的、有偿的课外培 训和家庭辅导。

综上所述,课外培训分为家庭辅导和培训机构培训两种形式,家庭辅导主要以文 化知识的学习为主,培训机构培训分为文化知识和体艺特长两类知识技能的学习。因 此本文研究的课外培训具体为培训机构培训,侧重于提高学生的综合素质和培养学生 的兴趣爱好。

2.1.3小学生的概念

陈威〔7】在研究小学儿童心理学中指出:小学儿童一般为六七岁至十一二岁,这个 阶段又称为童年期。梁双顺、钟雪梅闾在研究教育学中对学生这一概念给出了界定, 指出:学生一般指正在学校接受教育的人,根据大多数地区的学习机构小学、中学、 大学而分为小学生、中学生、大学生等等。所以小学生可以理解为在校的儿童和青少 年。唐书翔〔9】在研究小学教育学对小学生做了明确的定义:小学生指的是学龄初期儿 童,年龄大约在六七岁至十一二岁之间。根据中国教育法规规定必须修满九年义务教 育,九年义务教育包含六年小学,三年初中。我国规定满六周岁的儿童步入小学接受 教育。

因此,本文研究的对象小学生,具体指年满六周岁,接受九年义务教育的在校一 至六年级的学生。

2.1.4小学生课外网球培训概念

小学生课外网球培训针对的是在校一至六年级,根据学生想要掌握网球的专业指 导要求,通过选报日常、周末、假期培训班,提高自身网球知识、技能的一种训练活 动。

2.2国外关于小学生课外网球培训的研究

网球运动经过多年的发展,在一些发达的欧美国家已经有了很高的普及率,政府 和学校非常重视网球运动的发展,建立了较为完善的运动员培养体系。欧美发达国家 从义务教育阶段开始培养学生的网球运动爱好,使学生逐步养成终身体育的意识,随 着学生年龄的不断增长,在强有力的制度保障下,运动竞技水平也在不断提高,培养 了众多的网球运动人才。

胡涛[询对中美两国之间网球运动发展史的研究进行比较后发现,中美两国在物质 性、制度性、精神性方面存在明显的差异,鉴于网球文化的差异,建议两国相互交流, 相互学习,在坚持我国基本国情不变的基础上努力提升网球文化方面的差异。

王永冋在研究网球发展的学校之路中指出,国外儿童网球运动的发展主要是依靠 学校基础,浓厚的网球文化氛围,有才干的网球教练是推广普及网球运动的有利保障。 在家庭和学校的协作共同努力下才能够培养出优秀的网球运动员,才能够使网球运动 得到快速的发展,提升网球竞技水平。

Robint[10] [11] [12]!等在研究带你看看国外网球俱乐部中指出,在日本没有很多的网球俱乐 部,但是在很多学校都开展了网球教育。通过深入的了解日本的网球俱乐部,我们知 道很多网球俱乐部都是以网球学校的模式开展经营性活动的。他们有自己的网球场地, 有自己的组织收费,开设有基础班,中级和高级班。学生可以根据自己的网球水平, 选择不同的网球培训课程。日本的网球运动人群大都来自于不同的网球培训学校。

王龙问的研究中指出:在日本,网球教育以俱乐部类似的形式开展,但是要求学 生必须参加,通过体育必修课的形式开展课余网球训练。

综上所述,从世界范围开看,国外开设网球课,最重要的是培养学生对网球的喜 爱。在完整的制度体制下,网球运动在学校开展的前提下得到了更好的发展,成为了 他们一辈子永远不可分割的一部分。在培养运动员方面,国外的投入机制更为职业化, 有一系列的网球普及和教育方法。

2.3国内小学生课外网球培训的研究

2.3.1关于网球培训市场的研究

李勇则在研究中发现:黑龙江省青少年网球培训市场管理机制不够健全,网球培 训机构专业化程度不高。网球培训市场中的教练员执教水平参差不齐,对于参加培训 提高执教水平和相互交流学习的重视程度不高。另外,青少年网球培训机构分布较为 零散,规模较小,对于自身的宣传途径单一,力度不大。

师源何在研究中心指出:厦门市青少年网球培训市场的发展仍处在起步阶段,拥 有良好的发展前景和很大的发展空间,制约网球培训市场发展的原因主要是现有基础 设施资源欠缺以及不合理分布。培训方式混杂、专业网球培训机构匮乏、认知的偏差、 单一的运营模式、宣传手段的简单、经营理念的模糊是制约培训市场进一步发展的原 因。缺少专业的高素质经营管理人员,教练员综合素质参差不齐,是影响厦门市青少 年网球培训市场发展的又一个原因。

李濡洁【均在研究中指出网球培训市场的困境是:网球教练员的理论知识和专业技 能比较差,教学水平需要进一步提高;培训学员无法固定,人员的流失性较大。针对 以上原因提出要提升网球教练员的业务水平;增加网球培训机构场地的自主化,促进 网球培训机构打造专业网球培训品牌,构建网球培训机构“三系”标准化。

许淑贤31通过研究发现:我国的网球运动具有良好的群众基础和浓厚的运动氛 围,网球市场具有较大的潜力,有较为完善的场馆场地。随着我国网球运动的快速发 展,一些自主赛事和国际赛事如雨后春笋般层出不穷,这对我国网球运动的推广和网 球运动人口的增加起到了积极的作用。现在的网球培训市场参差不齐,缺少有效的监 管,导致我国的网球培训市场不能够健康稳定的发展。

张秀亮、章迅冋通过研究发现:体育行政部门没有建立健全体育培训市场的法律 法规及相关制度,导致管理和监督不到位。南京市青少年网球培训机构在其经营的过 程中为了追求利益的最大化,忽略了普及网球运动,培养优秀网球后备人才的重要任 务,经营者的经营理念出现了本末倒置的现象。另一方面,随着我国传统体育项目走 向市场化,网球这种小众运动失去了市场竞争力。再加上大部分青少年选择网球运动 的目的只是锻炼身体,图一时的新鲜,与文化课相比分量太轻,这就导致了青少年网球运动的人数不能够稳步上升。因此,我们要搭乘一系列促进青少年网球发展政策的 快车,加强网球培训市场的规范性,联合学校共同培养青少年网球运动人才。

综上所述,我国网球培训市场的发展还处于初级阶段,制约其发展的主要因素有 体育行政部门没有建立健全体育培训市场的法律法规及相关制度,场地资源匮乏,缺 少专业的网球培训机构,培训市场管理模糊,宣传力度不够,培训教练员水平参差不 齐等原因。

2.3.2关于网球培训教练员的研究

杨振波【佝在研究中提到:少年网球教练员能够正确清晰的做出网球动作,正确的 讲解出网球技术,是从事网球基础教学的基本要求,对于少儿网球启蒙至关重要。不 同级别的网球教练,在教授少儿网球基础动作的时候方法也不一样,但是都应该具备 专业的网球技能和面对突发情况的处理能力。少年网球教练员要不断的锻炼自己的业 务技能,不断丰富自己的网球知识,在平时的授课过程中注意自己的言谈举止,保持 乐观的心态和亲和力,不断丰富自己的授课经验,增加网球的培训方法,在实践中树 立自己的威信,从而不断提升自己的业务水平。

孙文兵120]在研究中发现:我国网球教练员的年龄结构以中青年居多,执教年限较 长,教学方式和教学经验丰富,教育科研的主观能动性有所欠缺。在教练员培训的过 程中,以实践培训教学为主,总体培训时间较短,在相对较少的学时内,不仅要进行 理论和实践的学习,还要进行这两方面相应的考试考核,这就造成了网球教练员没有 学到真正的知识,只是为了一张证书而参加的培训,与举办各等级网球教练员培训班 的初衷背道而驰。网球教练员培训班在培训内容上面不能够根据不同教练员的个体情 况区别对待,而是笼统的制定一套整体的教学方案,另外网球教练员培训班举办的地 点过于集中在大城市,导致一些网球教练放弃了参加培训的机会。因此对于网球教练 员的培训要加强导师的教学水平,制定合理的教学方案,加大培训地点的分散性,利 用现有的互联网,搭建网络学习平台,为教练员的沟通学习提供便利。

钟小燕【四通过研究我国高水平网球教练员发现,我国网球教练员高级及国家级教 练员的人数较少,年龄以中青年为主,学历结构较为合理。因为大部分教练员都拥有运动经历,所以在日常的执教过程中经常以自己的运动经历作为执教的基础,经常犯 经验主义错误。我国网球教练员的知识储备薄弱,没有科研创新意识,但是在人际交 往和道德品德方面比较突出,工作责任心强,具有吃苦耐劳的精神。

张詰【遡通过对中国网球教练员继续教育体系构建进行研究指出:教练员在职培训 的性质具有整体性、相关性、层次性和有序性四个方面的特征,应根据我国国情制定 出适合我国网球教练的教练员继续教育体系,完善教练员的知识和能力结构,使网球 教练的思维和学习方法得到改变,教练员的训练方法模式得到改进。另一方面努力提 高教练员的团队意识,竞争意识,组织管理和分析处理解决问题的能力。

李冲【23】在研究中发现:上海市“沪漂”网球教练员以男性为主,青年人居多,学 历以本科为主,大部分来源于各高校网球专业学生。网球教练员的执教年限在2〜4年 的占50%,整体执教时间偏短,多数网球教练员没有教练员证书,没有固定的培训机构, 水平参差不齐。网球教练员缺乏从业后职业发展规划,缺少继续学习的机会。

综上所述,目前我国业余网球教练人员结构分配不合理,在运动经历、执教能力、 沟通交流、职业品德等方面表现优秀,但是缺乏创新能力,执教中面对一些问题不能 够从实际出发,过多的依赖于自己的运动经验,这样就容易忽视学生的个性化发展。

2.3.3关于网球培训小学生的研究

董一田[24]在研究中指出:小学生对网球运动比较感兴趣,参加网球课余训练与学 习文化课之间不存在学训矛盾,很多家长也都支持孩子参加网球课余训练,学生对网球 教师的教学整体满意度较高。但是由于课余时间少,一部分对网球有兴趣的学生无法参 加网球课余训练。

靳凯伦冋在研究中发现:郑州市近年来参加网球培训的少儿数量在持续增长,性 别比例不均衡,存在男多女少的情况,大部分少儿每周能保证有3次及以上的时间参加 网球培训,大多数少儿的训练年限在3年及以下,对网球运动感兴趣和锻炼自己的身 体是少儿参与网球培训的主要原因。很多家长支持孩子参加网球培训的主要原因也是 是希望孩子通过参加网球运动锻炼自己的身体,另外就是为了满足孩子的兴趣爱好。 郑州市举办的少儿网球比赛虽逐年增多,但缺乏适合中低水平少儿的比赛,从而导致一些中低水平的少儿没有机会参加网球竞赛,在参与网球培训的少儿中,有近一半的少儿 没有参加过网球竞赛。

成月祥【26】在研究中指出:早期培训泛指是对五到十二岁少年儿童开展培训,在此 阶段,小学生的身心发展还不够成熟,生长发育上还不健全,在这个时期学习以兴趣 爱好,启蒙教育为主。

史芙英、刘玮【27】在研究中发现:在我国3亿的少年儿童中,只有2万多名参与到 了短式网球当中,与其他欧美网球强国相比,少年儿童网球运动的参与度极其低下。

吕娜【28】在研究中指出:因为我国开展网球运动的时间比较迟,各地区发展不均衡, 导致硬件设施及网球教练员匮乏,少年儿童参与网球运动的程度也参差不齐。西安地 区5~17岁的少年儿童参与网球运动的比较少,10岁以下的少年儿童参与网球运动的 人更少,年龄结构存在明显的不平衡。少年儿童在参与网球运动的同时还要兼顾其他 的学习任务,因此参与网球运动的次数比较少,每次参加训练的时间也比较短,从而 影响到网球运动学习的效果。

董取胜、李可可【291指出:少年儿童网球运动是中国网球运动的基石,相关部门也 认识到了这一点,上个世纪九十年代,中国网球协会对少年儿童网球运动的投资越来 越大,并逐步把国外短式网球运动的领先培养方式引入国内。比赛是少儿网球运动员 培养的重要一环,国家体育总局网球运动管理中心和中国网球协会积极的举办各类少 儿比赛。2020年中国网球协会设立了跨度全年的顶级网球赛事——中国网球巡回赛 (简称"中巡赛",英文名“CHINATOUR”,缩写“CTA” ),赛事由中国网球协 会主办,是涵盖了专业和业余网球人群,面向各年龄段、各国家和地区网球爱好者开 放的全国性、公开性的网球比赛。这类比赛为少儿网球选手提供了一个学习交流的平 台。在比赛当中少儿网球选手可以增加自己的大赛阅历,提高自己的运动技能,检验 自己的技战术,从而一步步完善自己的网球竞技水平。

综上所述,小学生对网球运动比较感兴趣,都能够积极的参与到网球培训当中, 家长也比较支持孩子参加网球培训,主要是想通过网球运动提高孩子的身体素质,达 到锻炼身体的目的。在参加网球培训的小学生当中,训练时间基本都能保证,但是学 生的男女比例不协调,存在着男多女少的情况,年龄结构也不均衡,学生的训练年限 较短,没有机会参加与自身水平相匹配的竞赛。

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