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将课程思政融入来华留学生国际经济学课程的探索

作者:佳作论文网  来源:佳作论文网 日期:2022-03-07 14:17:23 人气:10

摘 要: 国际贸易专业来华留学生核心课程之一的《国际经济学》课程,是一门与中国特色、思政教育结合非常紧密的课程。通过对课程教学目标、教学内容、教学资源的一体化建设,凸显“新时代中国特色”的思   政教育内容; 对教学团队、教学组织形式、教学模式的全新设计,提升留学生“明辨是非”的思政能力;  对教学方式、教学手段、教学质量评价的综合运用,实现思政教育的“精准滴灌”,做出具有中国特色和国际竞争优   势的来华留学生《国际经济学》课程,做强“留学中国”品牌。

关键词: 思政教育; 来华留学; 《国际经济学》; 高等教育

中图分类号: F74                       文献标识码: A                          doi: 10. 19311 / j. cnki. 1672-3198. 2022. 06. 013 

1        教学目标、教学内容、教学资源的一体化建设凸显新时代中国特色

1. 1   “三维一体”的教学目标

来华留学生的《国际经济学》课程,不但要注重 知识的传授,还要特别注重价值引领,通过知识目 标、情感目标、价值观目标的设定,将价值引领落实  到教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写等各  方面,贯穿于课堂内外、线上线下、教学质量评价等  各环节,完成留学生知识、情感、价值观“三维一体” 的教学目标。在马克思主义政治经济学和习近平新 时代中国特色社会主义思想的指导下,在中国“以 人为本”的传统文化和“和平发展”的经济发展观 下,来华留学生的《国际经济学》课程,既不存在意  识形态之争,也不是民粹主义。在知识目标中,强调  公平合理的国际经贸规则,普惠包容的国际经贸理 念,以及开放合作的国际经贸关系; 在情感目标中, 传递中国贡献、人民利益、互利共赢的国际社会共 识; 在价值观目标中,贯彻“共商共建共享”的全球治理原则,传递友谊的正能量,树立留学生正确的世 界观和价值观,提升来华留学的质量。

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1. 2    基于发展中国家视角的教学内容

来华留学生的《国际经济学》课程,不能简单地对西方主流经济学理论范式进行照搬照套更不能只研究以美国为主的西方发达国家的国际经济活 来华留学生多来自于非洲、“一带一路沿线等  欠发达地区和国家对发展中国家参与国际经济活 动的关注度更高对中国的经贸活动更感兴趣在  教学内容的选取上必须从来华留学生的视角出发从发展中国家的发展出发从中国人民及世界人民 的根本利益出发精挑细选包括中国在内的发展中  国家的国际经济活动的案例在教学内容中加入中 40 多年改革开放的伟大成就加入中国推动经济全球化造福世界各国人民的具体行动加入新冠疫  情期间中国对世界经济的积极贡献强调中国智慧中国主张中国方案的传递突出中国特色突出思  政教育

1.   3     国内官方权威的教学资源

对来华留学生的《国际经济学》课程进行思政建设,是对《国际经济学》课程的改革创新,没有现成的全英文教材可供选取,必须充分利用线上和线下资源、权威和学术资料、经典和热点信息,为课程思政教育储备丰富的教学资源。除了权威著作,如习近平谈治国理政》( 英文版) 3 中华人民共和国国务院新闻办公室编著的白皮书系列( 英文) 还需要订阅CHINADAILY”“人民日报”“习强国等微信官方公众号关注全国高校思想政  治工作网”“新华思政教学资源在线服务平台时刻了解思政教育的动态发展学习并借鉴优秀的思政育人经验学术文献统计报告图片新闻等  文字教学材料可以选自于中国日报网英文) ,华网( 英文WTOIMF中国商务部等重要机构的官网; 会议演讲纪录片小视频等网络视频资料可以选自于 CCTV 英文网站抖音哔哩哔哩等国内知名视频平台在此基础上建立起国际经济学课程的视频库电子文献库和作业题库定期给留学 生发放思政相关的网络视频电子文献和在线作业

2        教学团队、教学组织形式、教学模式的全新设计,提升“明辨是非”的能力

2.              1 “双负责人制”的教学团队

来华留学生的《国际经济学》课程思政建设,不 能单纯依赖授课教师,还需要从院校层面上进行整 体推进,理顺课程思政建设的思路,优化教学团队的  建设,建立有效的思政督导体系。因此,需要对课程  实施“双负责人制”,授课教师为课程教学负责人, 教研室党支部书记为课程思政负责人。除了对课程 教学负责人定期进行思政教育的研讨和培训外,还 要安排课程思政负责人以听课、召开师生座谈会等 方式,专门对课程思政建设的实施情况进行激励、指  导与监督,为一线思政工作提供理论支撑、智力支持  和实践方案。双负责人,互补互助,共同解决留学生   在《国际经济学》课程学习中出现的思想问题,提升  课程思政教育的教学效果,打造出信念坚定、功底扎 实的高素质的教学团队。

2. 2   “模块化”的教学组织形式

来华留学生的《国际经济学》课程思政建设,必 须注重“质”,力求“精”,直指教学内容的核心知识、思政教育的核心目标。因此,课程需要删繁就简,选  取国际经济学中最核心、最直面时代要求、与思政教  育联系最紧密的主题,进行“模块化”教学。“模块 化”教学把国际经济学知识划分为若干模块,立足 于某一模块的主题知识,通过强化教学内容的设计, 优化教学程序,凝练思政要素,深挖思政资源。每个  主题专门设计涵盖思政教育的学习目标、学习内容、学习任务和学习评价,一节课设定一两个学习任务, 目标简单明了,表述简洁明晰,情境尽量生动活泼, 安排明确具体的学习路径,及时处理学习反馈,有计  划、有目的地推进课程思政,从一个模块的思政知 识,辐射到其他模块的思政知识点,彼此呼应,形成 统一、清晰而完整的思政知识链条。

2.   3   “专题 - 案例”的教学模式

传统的《国际经济学》课程是“理论—模型”的教学范式强调复杂经济模型的推导和验证是西方  意识形态和价值观的产物但是国际经济学属于 社会科学的范畴认知的提高和思想的拓展才是第 一位的因此采用专题案例的新模式进行授  课讲解在每个国际经济专题下精心选择跟思政  教育内容相关的生动鲜活的贴近留学生视角的一  个或若干经典或热点案例中国国际进口博览  ”“《区域全面经济伙伴关系协定( RCEP) 》”“击新冠疫情中中国跨国企业的责任与担当用案例中详实的数据生动的图片可靠的文献直  观的视频等引发留学生思考启发留学生的求知欲  和探究欲激活思政教育又通过对案例的讨论分  研究总结传播正能量消除隔阂与误解讲清讲透所对应的国际经济专题的深刻内涵深化思政 教育提升来华留学生明辨是非的能力 

3        教学方式、教学手段、教学质量评价的综合运用实现精准滴灌

3.              1     互动活泼的教学方式

思政教育最怕的是单调、枯燥、一板一眼的说 教,所以来华留学生《国际经济学》课程一定要摒弃  教师长时间的单向灌输,多用问题,启动留学生思 维; 创设情境,贴近留学生的现实关切; 注重交流,营造轻松活泼的氛围; 针对热点,及时释疑解惑。关注课堂的“首尾两端”———“首”即精心策划和布置需要学生在课前进行自主、合作、探究的学习任务,是对学生提交的作业和表现进行评价指导以教师为主导学生为中心遵循留学生的学习习惯  和文化背景充分挖掘留学生的自身潜力在潜移默  化中引发留学生的共鸣共情提升留学生的价值认  同感对于留学生在某些国际经济问题中的分歧意 既不能强制也无须回避要充分交流互动探讨除了师生互动外还要鼓励生生互动了解分歧的根  源引导留学生进行深入思考换位思考求同存异最终寻求互利共赢的解决方案

3. 2   “互联网 + ”的教学手段

传统的《国际经济学》课程是教师讲授为主的 课堂教学,主要依靠书本、课件、板书等传递知识和  信息,教学手段单一又死板,容易陷入“死读书”“读  死书”的误区。来华留学生的《国际经济学》课程, 一定要摒弃老套的照本宣科,利用现代信息技术手 段,发挥移动互联网的优势。利用微信、论坛、视频 平台等社交媒体对留学生思维和行为的影响,向留学生推送与国际经济学课程思政相关的热点文章图片或短视频等; 利用课余时间碎片化时间对留学生进行思政知识的精准投放; 利用云课堂开展云思政”,推进后疫情时期留学生国际经济学程在线教学与课程思政的深度融合互联网 + 课程思政学习为拓展跨越时间和空间界限提升思政教育的获得感

3. 3    全方位的过程考核评价

来华留学生的《国际经济学》课程的考核评价, 一定要摒弃“一考定终身”的惯性思维,重在过程评 价,采用灵活多样的考核评价方式,全方位、有效地  考察课程学习的成效,更注重留学生对思政知识的 内化,引导留学生从了解到认同再到传播的转化。在过程考核中,作业是课程思政的重要一环,也是留  学生巩固思政知识、提高思政能力的重要途径。作 业这一流程不再是传统的课后检验,而是渗透进国际经济学课程的每一个模块每一个环节中与教学相配合是学习任务的具体体现是课程设计的一部分通过精准布置的作业成为课程思政教育的切入点激发留学生对思政知识点的关注; 通过作业中的扩展延伸作为课程思政教育的发散点核留学生对思政内容的掌握与认同情况; 通过优秀作业的多主体参与评选与公开展示完成留学生对思政内容的传播增强留学生的思政学习幸福感

参考文献 

[1]程佳韫. 来华留学生国际经济学课程的思政建设研究J 现代经济信息202035( 08) : 170-171

[2]周文. 中国需要自己的国际经济学[N]. 环球时报,2020- 01-23( 15) .

[3]程佳韫.     案例教学法在国际经济学双语教学中的应用J 安徽工业大学学报( 社会科学版) 201229 ( 05) :110-111

[4]程佳韫. 留学生课程的翻转课堂设计与探索———以国际经济学课程为例J 现代经济信息201934( 24) : 403

[5]程佳韫. 安徽工业大学留学生国际经济学课程的翻转课堂教学必要性与可行性研究[J]. 现代经济信息,2019, 34( 23) : 408.

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